Mikä on kaksikielisyys? Kielten puhumisen merkitys

On helppo tunnistaa, että tälle tekstille antama ilmiö on muodissa. Nykyään emme puhu minkään tyyppisistä kaksikielisyys, asia selvä. 

Pienistä esihistoriallisista heimoista, jotka tarkkailivat pienen koon takia, että naapureiden kanssa oli ymmärrettävä neuvottelemaan, jopa esimerkiksi esimerkiksi Koiné Muinaisesta Kreikasta, kyky puhua useita kieliä on aina ollut läsnä ja se on ollut luovuttamaton ominaisuus alkeellisimmille yhteiskunnille.

Mikä on kaksikielisyys?

Kaksikielisyys, jota tänään elämme. Kaksikielinen mahdollisuus olla nykyään tarkoittaa virtuaalista mahdollisuutta tietää kaikki kielet, jotka ovat tällä hetkellä jossain planeetalla. 

Ja kaikki tämä, koska ihmisen evoluution jossain vaiheessa aivoista tuli niin monimutkaisia ​​ja muovattavia, että se pystyi luomaan kielellisen järjestelmän perustan, kaikki mahdolliset variantit ja kyvyn oppia ne. Kuinka selität tämän?

Aiona, melkein kaikki kaksikieliset määritelmät ymmärtävät, että kaksikielisissä ihmisissä on äiti tai hallitseva kieli, ja toinen kieli (puhuen vähemmän tiukasti, voidaan ymmärtää, että se voi tapahtua myös, kun on enemmän kuin yksi "toissijainen" kieltä, tai Puhuminen monikielisyydestä), ja on hyvin harvinaista, että tämä hierarkkinen ero kielten välillä on ilmeinen yksinkertaisesti pysyminen kaksikielisyyden määritelmässä kyvyssä hallita kahta kieltä. Ambilentti- tai tasapainot ihmiset ovat käytännössä olemattomia. Siksi kaksikielisellä henkilöllä on suurimmassa osassa tapauksia Ensisijainen kieli (L1) ja ainakin yksi Toissijainen kieli (L2).

Emme kuitenkaan ole vielä tarjonneet täydellistä määritelmää. Tämä johtuu siitä, että kaksikielisyyden käsitteellisyys on kiistanalainen kysymys. Aivan kuten jotkut kirjoittajat voivat puolustaa, että se tapahtuu vasta, kun henkilö hallitsee L1: n ja L2: n kielioppirakenteita, on myös kaksikielisiä määritelmiä, kuten kyky hallita minimaalista pätevyyttä puheessa, ymmärtämisessä, lukemisessa ja kirjoittamisessa muun kielen kuin äidin.

Kaksikielisyystyypit

On hyödyllistä tietää ero kaksikielinen ja Kaivannainen kaksikielisyys. 

Tämä luokittelu vastaa tapauksiin, joissa toinen kieli täydentää toista (ensimmäinen luokka) ja tapauksia, joissa yksi kieli taipumus korvata toinen. Tämä korvausmekanismi selitetään tapoista, tapoista ja konteksteista, jotka liittyvät kielten käyttöön, joita sama henkilö hallitsee, eikä kaikista ihmisistä yleisistä biologisista rakenteista. Jos kieltä arvostetaan enemmän kuin toinen, sillä on enemmän arvovaltaa, sitä kuullaan enemmän tai siinä ei yksinkertaisesti ole kommunikatiivisia tilanteita, joissa yhtä kieliä voidaan käyttää, yhden kielen alue vähenee. Tätä prosessia ei selitetä, siksi neuropsykologisista emäksistä, mutta se on myös.

Toinen tärkeä ero on samanaikainen kaksikielisyys ja peräkkäinen kaksikielisyys. 

Ensimmäinen on seurausta erilaisille kielille altistumisesta hyvin varhaisessa kasvuvaiheessa, jopa ensimmäisen elämän kuukausien edeltävissä vaiheissa. Toisessa kielellä opitaan, kun on jo hyvin vahvistettu ensisijainen kieli. Nämä ovat rakenteita, jotka on tehty selittämään L1 -alueen eroja L2: n yli, nämä ovat ilmeisempiä peräkkäisen kaksikielisyyden tapauksissa.

Kaksikielisyyden kehitys

Ensisijaisen ja toissijaisen kielen välinen pitsi suoritetaan ensimmäisistä näyttelyistä puheeseen. Ensimmäinen esiin nouseva asia on a fonologia Kielenvälinen: Toisin sanoen fonologia, joka käyttää käytännössä tasa -arvoista foneeme -ohjelmistoa molemmilla kielillä. Sitten rinnakkainen kehitys annetaan foneettisen, morfologian ja syntaksin ja lopulta kaksikielisen kyvyn tietoisuuden suhteen (ja siksi kykyä kääntää tarkoituksella).

Myöhemmissä vaiheissa oppimisen eri kielten asiayhteyteen liittyvästä käytöstä kieli liittyy asenteisiin, kiintymyksiin, erityisiin tilanteisiin jne. alitajuisesti. Eli siitä tulee kontekstuaalinen työkalu. Siksi esimerkiksi jotkut ihmiset puhuvat aina katalaanissa akateemisissa tilanteissa, vaikka sitä vaatii kirjoitettua tai kirjoittamatonta normia. Älä unohda, että ympäristö välittää yrityskaupan ja kielellisen tuotannon, ja se on tietyssä tilanteessa, jossa kieltä käytetään.

Useiden kielten puhumisen tieteellisesti todistetut edut

Tieteellistä yksimielisyyttä on Varhaisimmissa ikäryhmissä on enemmän aivojen plastisuutta, toisin sanoen aivot ovat herkempiä ulkoisille ärsykkeille, jotka tuottavat modifikaatioita hermostossa. Tämän plastisuuden avulla voit oppia uusia kieliä suhteellisen helposti (kriittisistä ajanjaksoista puhutaan jopa, aikaraja, johon voit oppia minkä tahansa kielen nopeasti), ja tämä oppiminen puolestaan ​​edellyttää monia muita etuja. Näiden nuorten oppisopimusopiskelijoiden tärkein etu ei ole vain sillä nopeudella, jolla he voivat alkaa puhua toisella kielellä: heidän kykynsä äänittää uskollisesti toissijaiset kielen foneemit verrattuna peräkkäisiin kaksikielisiin on myös merkittävä. 

Tässä on tosiasia "rajoittamattoman foneemien faneiden" kanssa, jonka kanssa vastasyntyneet laskevat. Mitä pääsääntöisesti, mitä lähempänä uuden kielen syntymää ja oppimista, sitä vähemmän todennäköistä on, että kyky erottaa ja tuottaa tiettyjä kyseisessä kielessä käytettyjä foneemeja on kadonnut.

Toisaalta aikuisilla, kun kieltä opitaan, on resursseja, joita nuoremmilla lapsilla ei voi olla. Ilmeisin on kognitiivinen kyky, mutta myös itse motivoivan, oppimisen tarkoituksella jne. Mahdollisuus jne. Kehityksen psykologian lisäksi, mikä mahdollistaa useiden kielten oppimisen. Siinä mielessä, Sekä samanaikainen että peräkkäiset kaksikieliset käyttävät kieliä, jotka vastaavat tiettyyn kontekstiin.

Ihmisten kaksikielisen kehityksen selittämiseen ja ennustamiseen on monia kriteerejä. Positivistisemmasta näkökulmasta muuttuja "kielelle altistuminen" mitattuna ajanjakson mukaisesti, jonka aikana kohde altistetaan jokaiselle kielelle. Sama pätee muuttujaan "Kieli, johon se on paljastettu ennen". Mennään pidemmälle voisimme kuitenkin harkita myös muuttujia, kuten lapsi, jonka lapsi tuntee kunkin kielen puhujan (tietysti lähimmässä ympäristössä), kontekstin, jossa he käyttävät kutakin kieltä, ja siksi tarve, joka liittyy käyttöön jokainen kieli. Tällainen laadullinen analyysi kuitenkin välttää suurimman osan tutkimuslinjojen väitteistä, keskittyen enemmän ASEPSIS: n määrittelemiin työhön tai akateemiseen alueeseen ja ihmissuhteiden yksidimensioalisuuteen.

Asiayhteydessä; kontekstissa

Ihmismielen kyky oppia useampaa kuin yhtä kieltä voidaan ymmärtää samanaikaisesti etuna ja rajoituksena. Ei ole epäilystäkään siitä, että se on etuna mahdollistaa uusien ajattelutapojen ulkonäön, tuntea ja jopa ratkaista ongelmia. Aivojen eduista puhutaan jopa kielellisen kentän ulkopuolella. Kielten hallitsemisen mahdollisuus on kuitenkin myös rajoitus maailmassa, jossa tiedoista ja kyvystä on tullut ominaisuudet, Ominaisuudet, jotka auttavat asemaansa kilpailukykyiseen maailmaan, vaativat aina uusia ja suurempia osaamisia.