Jean Piagetin oppimisteoria

Jean Piaget (1896 - 1980) oli tunnettu psykologi, biologi ja Sveitsin alkuperän epistemologi.

Hän kehitti tutkielmansa psykologisen kehityksen tutkimuksesta lapsuudessa ja älykkyyden kehittämisen teoriassa. Siten mitä tiedämme Piagetin oppimisteoria.

Piagetin oppimisteoria

Jean Piaget on yksi konstruktivistisen lähestymistavan tunnetuimmista psykologeista, nykyisestä, joka juo suoraan kirjoittajilta, jotka oppii teorioita, kuten Lev Vygotsky tai David Ausubel.

Mikä on konstruktivistinen lähestymistapa?

Konstruktivistinen lähestymistapa on pedagogisessa nykyisessä näkökulmassaan tietty tapa ymmärtää ja selittää tapoja, joilla opimme. Psykologit, jotka alkavat tästä lähestymistavasta He korostavat oppisopimusoppimisen lukua edustajana, joka viime kädessä on oman oppimisen moottori.

Vanhemmat, opettajat ja yhteisön jäsenet ovat näiden kirjoittajien mukaan muutoksen avustajia, joita käytetään oppisopimuskoulutuksen mielessä, mutta ei pääteos. Tämä johtuu siitä, että konstruktivisteille ihmiset eivät kirjaimellisesti tulkita ympäristöstä tulevia joko luonnon kautta tai opettajien ja tutorien selitysten kautta. Konstruktivistinen tiedon teoria kertoo meille kokemusten käsityksestä, joka on aina "oppipojan" tulkintakehysten alainen.

Toisin sanoen: Emme pysty analysoimaan objektiivisesti kokemuksia, joita elämme joka hetkessä, koska tulkitsemme niitä aina edellisen tietomme valossa. Oppiminen ei ole yksinkertainen tietopakettien assimilaatio, joka tavoittaa meidät ulkopuolelta, vaan se selitetään dynaamisella, jossa uuden tiedon ja vanhojen ideoidemme välillä on pitsi. Tällä tavalla, Mitä tiedämme, rakennetaan pysyvästi.

Oppiminen uudelleenjärjestelyksi

Miksi sanotaan, että Piaget on konstruktivisti? Yleensä, koska Tämä kirjoittaja ymmärtää oppimisen kognitiivisten rakenteiden uudelleenjärjestelynä olemassa koko ajan. Toisin sanoen: Hänelle tietämyksemme muutokset, ne laadulliset harppaukset, jotka saavat meidät sisäistämään uutta tietoa kokemuksemme perusteella, selitetään a rekombinaatio Se toimii mielenterveysjärjestelmiin.

Kuten rakennus, sitä ei rakenneta muuttamalla tiili suuremmaksi runkoksi, vaan se on rakennettu rakenteeseen (tai mikä on sama, tietyn osien sijoittaminen muiden kanssa), oppiminen, ymmärretty muutosprosessina, että se rakennetaan, saa meidät käymään läpi eri vaiheet, ei siksi, että mielemme muuttuu luonnossa spontaanisti ajan myötä, vaan koska tietyt henkiset järjestelmät vaihtelevat heidän suhteissaan, Ne on järjestetty eri tavalla Kun kasvamme ja olemme vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Ne ovat vakiintuneita suhteita ideoidemme, ei näiden sisällön välillä, jotka muuttavat mielemme; Ideoidemme väliset vakiintuneet suhteet muuttavat näiden sisältöä.

Annetaan esimerkki. Perheidea vastaa 11 -vuotiaalta hänen isänsä ja äitinsä henkistä esitystä. On kuitenkin kohta, jossa heidän vanhempansa erottavat ja hetken kuluttua he näkevät itsensä elävän äitinsä ja toisen henkilön kanssa, joka ei tiedä. Se, että komponentit (lapsen isä ja äiti) ovat muuttaneet heidän suhteitaan kyseenalaistamaan abstraktimimman idean, johon he ovat kiinnittyneet (perhe).

Ajan myötä on mahdollista, että tämä uudelleenorganisointi vaikuttaa ”perheen” idean sisältöön ja siitä tulee entistä abstraktimpi konsepti kuin ennen, jossa äidin uudella kumppanilla voi olla paikka. Siten kokemuksen (vanhempien erottaminen ja uuden ihmisen päivittäinen elämään) ansiosta käytettävissä olevien kognitiivisten ideoiden ja rakenteiden valossa (ajatus siitä, että perhe on biologiset vanhemmat vuorovaikutuksessa monien muiden kanssa Ajatusjärjestelmät) "Apprentice" on nähnyt, kuinka hänen tietonsa suhteessa henkilökohtaisiin suhteisiin ja perheidea on antanut a laadullinen harppaus.

'Järjestelmän' käsite

Järjestelmän käsite on termi, jota Piaget käyttää viitattaessa kognitiivisen organisaation tyyppiin luokkien välillä tietyllä hetkellä. Se on jotain tapaa, jolla ideat tilataan ja asetetaan suhteessa muihin.

Jean Piaget väittää, että a kaavio Se on konkreettinen henkinen rakenne, joka voidaan kuljettaa ja systemaattisesti. Järjestelmä voidaan luoda monilla eri abstraktioasteella. Lapsuuden varhaisessa vaiheessa yksi ensimmäisistä järjestelmistä on 'pysyvä esine ', Tämän avulla lapsi voi viitata esineisiin, jotka eivät ole tuolloin havainnollisessa ulottuvuudessa. Aikaa myöhemmin lapsi saavuttaa järjestelmän 'Esinetyypit ', jonka kautta se pystyy ryhmittelemään erilaiset esineet eri "luokkien" perusteella, samoin kuin ymmärtämään näiden luokkien suhteen muiden kanssa.

Piagetin "järjestelmän" ajatus on melko samanlainen kuin perinteinen ajatus "konseptista", ja sveitsiläiset viittaavat kognitiivisiin rakenteisiin ja henkisiin operaatioihin eikä havainnollisiin luokitteluihin luokitteluun.

Oppimisen ymmärtämisen lisäksi jatkuvan järjestelmien järjestämisen prosessina Piaget uskoo, että se on tulosta sopeutuminen. Piagetin oppimisteorian mukaan oppiminen on prosessi, joka on järkevä vain muutostilanteisiin. Siksi oppiminen on osittain osaa sopeutua noihin uutuuksiin. Tämä psykologi selittää sopeutumisen dynamiikan kahden prosessin kautta, jotka näemme alla: assimilaatio ja majoitus.

Oppiminen sopeutumisella

Yksi Piagetin oppimisteorian perustavanlaatuisista ideoista on käsite ihmisen älykkyys luontoprosessina biologinen. Sveitsiläinen väittää, että ihminen on elävä organismi, joka esitetään fyysiselle ympäristölle, joka on jo varustettu a Biologinen ja geneettinen perintö joka vaikuttaa tietojenkäsittelyyn ulkomailta. Biologiset rakenteet määrittävät, mitä pystymme havaitsemaan tai ymmärtämään, mutta samalla ne ovat niitä, jotka tekevät oppimisesta mahdolliseksi.

Jean Piaget rakentaa darwinismiin liittyvien ideoiden huomattavan vaikutuksen, ja hänen oppimisteoriansa kanssa malli, joka olisi voimakkaasti kiistanalainen. Siten se kuvaa ihmisen organismien mieliä kahden "vakaan toiminnon" seurauksena: organisaatio, Kenen periaatteet olemme jo nähneet ja sopeutuminen, joka on sopeutumisprosessi, jolla yksilön tuntemus ja ympäristöstä tulevat tiedot mukautuvat toisiinsa. Sopeutumisdynamiikassa puolestaan ​​kaksi prosessia toimii: assimilaatio ja majoitus.

1. Assimilaatio

Se assimilaatio viittaa tapaan, jolla organismilla on ulkoinen ärsyke sen organisaatiolakeihin perustuva. Tämän oppimisen periaatteen mukaan ärsykkeet, ideat tai ulkoiset esineet rinnastavat aina jonkin verran olemassa olevan henkisen järjestelmän avulla.

Toisin sanoen assimilaatio tekee kokemuksen, joka on havaittu aikaisemmin järjestäytyneen "henkisen rakenteen" valossa. Esimerkiksi henkilö, jolla on matala itsetunto.

2. Majoitus

Se majoitus, Päinvastoin, siihen sisältyy modifikaatio nykyisessä organisaatiossa vastauksena median vaatimuksiin. Jos on uusia ärsykkeitä, jotka vaarantavat järjestelmän sisäisen johdonmukaisuuden liikaa, on majoitusta. Se on prosessi.

3. Tasapainotus

Juuri tällä tavalla assimilaation ja majoituksen avulla pystymme Kognitiivisesti uudelleenjärjestely Oppimemme jokaisen kehitysvaiheen aikana. Nämä kaksi invarianttien mekanismia ovat vuorovaikutuksessa keskenään ns Tasapainotus. Tasapaino voidaan ymmärtää asetusprosessina, joka säätelee assimilaation ja majoituksen välistä suhdetta.

Tasapainoprosessi

Vaikka assimilaatio ja majoitus ovat vakaat toiminnot niin kauan kuin niitä esiintyy koko ihmisen evoluutioprosessissa, niiden välinen suhde vaihtelee. Tällä tavalla kognitiivinen kehitys ja älyllinen ylläpitää läheistä yhteyttä suhteen kehitykseen assimilaatio-omaisuus.

Piaget kuvaa tasapaino- ja majoitustasapainoprosessia kolmen kasvavan monimutkaisuuden tason seurauksena:

1. Tasapaino vahvistetaan kohteen järjestelmien ja ympäristön ärsykkeiden perusteella.
2. Tasapaino on osoitettu henkilön omien järjestelmien väliin.
3. Tasapainosta tulee eri järjestelmien hierarkkinen integraatio.

Kuitenkin Tasapainotus Uusi kysymys sisällytetään Piagetian oppimisteoriaan: mitä tapahtuu, kun minkä tahansa näiden kolmen tason ajallinen tasapaino muuttuu? Toisin sanoen, kun omien ja ulkoisten järjestelmien välillä on ristiriita tai heidän omien järjestelmiensä välillä toistensa kanssa.

Kuten Piaget huomauttaa oppimisteoriassaan, tässä tapauksessa on kognitiivinen konflikti, Ja tällä hetkellä se on, kun edellinen kognitiivinen tasapaino katkaisee. Ihminen, joka jatkaa jatkuvasti tasapainon saavuttamista, yrittää löytää vastauksia, herättää yhä enemmän kysymyksiä ja tutkia itseään, kunnes se saavuttaa sen palauttavan tiedon pisteen.

Kirjoittajan huomautus:

• Jean Piagetin esittämä artikkeli on nyt käytettävissä tämän artikkelin täydentämiseksi Piagetin oppimisteoria.